《老课本 新阅读》 民国童年的现代解读
发表于  2013-05-13 19:56  
民国百年,我们除了出版有很多民国书,民国老课本也成为一股出版热。最近,邓康延出版了《老课本 新阅读》,与很多原汁原味的民国老课本不同,这本书是对民国老课本的现代读法,他选取了民国元年商务印书馆出版的《共和国教科书新国文》第一册为读本。这里摘录部分内容,分享百年时空间的阅读变迁。

●【老课本】 《共和国教科书新国文》第一册,民国元年六月初版,商务印书馆发行

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除一之外,笔画最简:万物之内,智能最高。

人也,加前冠后缀,即仪态万千:男人女人伟人凡人敌人友人商人文人,人间人性人权人格人犯人情人祸。自从大自然衍生了人,社会派生了人字寓意,地球上就有了几千年轰轰烈烈的斗与和、生与死。人之复杂,我们也说不清自己;人之简单,统一归属了时间。你我都是此间的人之分子,不可不知人的过去,不能不想人的未来。

●【《人》教授法】 选自《初等小学新国文教授法》第一册,民国元年十月五版,商务印书馆发行

(教)画中几人?(生)七人。

(教)七人之状各异乎?(生)各异。

(教)其异何如?(生)有男有女有老有少。

(教)老者几人?(生)二人。

(教)童子几人?(生)三人。

(教)立者几人?(生)大小五人。

(教)坐者几人?(生)大小二人。

(教)我为何?(生)人。

(教)诸生为何?(生)人。

(教)诸生中有男人乎?有女人乎?(生)然。

发问最易启诱学生心思,惟年幼学生,几不知如何为问答。教员于教授本课之初,应将如何作答之处,反复讲明,并示以举手之式,乃告学生曰,以后每有问语,诸生自度能答者,先举右手号为号。不能答者,不必举手。如同时举手者多,(此时当细察学生之态度,是否出于自决心,缘儿童最善模仿他人所为,彼见同班中有一二人举手,彼亦随之举手。其能否作答,尚未自度。如有此等学生,宜随时恳切指正之。)教员可任意指定一人令答,惟宜轮流指定,不可泥住一人,致学生有贪懒畏言之弊。如所答不合,即更指他人继答,未经指定者,无须插言,此为保持教室中宁静之秩序,故同时不可有两人以上发言也。

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这一课文字最短,教案却最长,因为这第一课“人”,笔画至简,内涵至深。要对六七岁的人说,人与其他动物植物的不同、之所以不同;剥离了附属定语的男女老少教员生徒,大家都归属于人。此外,教授的方法,也是教人者的要领心得。第一块砖垒正了,始有云天之想。